各位家长，你们知道何为运人吗？运人的核心是什么吗？观看到最后给你答案。
被联合国教科文组织推荐的最优秀的学校是德国的华德福学校。其创始人史伯纳先生的核心理念是：法德福从不以一个人的一生来教育孩子，而是以一个孩子的精神会与世界永存来教育孩子。
当我第一次听到看到这句话时我被深深的震撼。想想我们作为家长往往都是把教育的重点放在了孩子当下的成绩上，名次上却忘了今天所作所为对孩子一生的影响，更何况想到孩子的精神世界。而法德福学校就是以一个孩子的精神会与世界永存来教育孩子，培养出来的孩子的精神世界是同等的富足。
而一个精神富足的孩子才能称得上真正真正的人。正所谓知人者智自知者明，圣人者有力，自胜者强。无独有偶，二十世纪七十年代在心理学出现了一个新兴的流派-神经语言城市学。这个流派最初是来研究为什么同样是人，可人们的成就大小却不一样？
神经语言城市学的两位创始人约翰格林德和理查德理查班德，根据
研究了各行各业的成功人士之后得出了一个结论：一个人成就的大小与这个人的智力、机会、环境等没有直接的关系，而是与一个人的能力有着直接的关系。而影响一个人的能力大小，却是一个人的神经系统的反应。影响一个人的神经系统反应是一个人的语言程序，心理教练则在这个基础上更进一步的提出影响一个人的语言程序，是一个人的心智模式，即一个人的智慧。
综上所述，一个人独立幸福的生活在这个世界上根本是一个人的智慧与德性。智慧是什么呢？简单的理解智慧就是一个人对所学知识活学活用，同时透过现象看本质，回归到智这个字的来源。我们的祖先在造字的时候就告诉我们字的真正的内涵，上面一个知，下面一个日。而知是由及和口组成。
口及心孟子说：口乃心知门户，什么才是真正的知？你知道的道理可能不是真正的知道，那不过是你头脑的知识而已。真正的知就是能够直直击内心的，是对你心有所撞击，让你顿时了悟豁然开朗，那才是真正的知。Thatistrueknowledge。字的下面是日，昔用太阳无比纯正的能量来暗喻真相，自己对真相的洞察了悟费事呈现。所谓的智慧就是洞察真相，并把这份真相呈现出来。
德性是什么呢？得这个字左边双人旁，其甲骨文写的是甲骨文的写法，左边是行，右边是值，值一个心。所谓的德，就是把内在对真相的洞察了悟行出来，做出来这就是德性。所以德，所以德性与智慧本是一个词。
这两个词都是强调一个人要透过现象看本质，悟万事万物的真相，并将这份真相活出来呈现出来。当人在真相中行走，自然自在就简单了对不对？因为这个世界本来就是简单的，复杂是自找的。试想如果一个孩子对于真相有一份顿悟和了解，他还用发愁吗？
人以智慧与德性为本，教育的方向就是唤醒一个人内在的智慧与德性。曾经被誉为20世纪最纯纯净的心灵，印度智者一生中一生中的学习这本书。对教育有以下的论述：传统的教育独立，使独立，使我们的独立思考变得极端的困难，符合随从导致了平庸。
如果崇尚成功，那么易于众人或者反抗环境变非易事，而且可能是危险的，想要成功的动力，这是追求物质和或者所谓的精神上的爆藏，寻求内在或外在的安全感，寻求享乐的欲望，这整个过程都会阻碍了不满之情，遏制了自我创造自身的恐惧，而恐惧则障碍了我们对生活加以明智的了解。
今日的教育已全盘的失败，因为他过分强调了技术技艺上的进步确实为某些人解决了某些问题，然而由于这些，这种技术过分强调，我们便毁灭了磨练技能和效率。然而对生活却不了解，对思想欲望的行踪不能领悟，只会使我们变得日益的残暴无情，以至于各种各样的灾难发生，危害了我们肉体上的安全。
真正的教育一方面鼓励技术的学习，同时也应该完成某种更为重要的事，他应该帮助人去体验生活，体验生活的完整，我们体验生活完整的过程，这种企业才能将能力和技术赐予他们应有的地位，要建设正确的教育。在显然必须把生活当做一个整体来了解它的意义，而要做到这一点，必须要能够思考不是指顽固不变死守理论的思考，而是直接的真实的思考。一个顽固不变死守理论的思考者是一个不假思索的人因为他遵循着一个模式，他重复的说着重复的话，遵循着一个纠巢的去思想。我们无法抽象的或者根据理论来了解自己，而教育的全部内容就在于此。
教育并非只是获取知识，聚焦事实将之编辑肺活。教育是把生活当做一个整体，而明白其中的意义。然而整体能经有部分加以了解。教育的功用在于培养完整的人，而且是具有智慧的人，我们可能获有学位，具有像机械似的效率，然而却没有了智慧。智慧并非只是一个，并非只是一些常识。他并非来自书本，他也不是技巧的自我防御的反应。
据侵略性的断言，一个没有读过书的人，可能比一个博学的人更有智慧。我们把考试和学位当做衡量智慧的标准，而培育了一个躲避人生重大问题的心智智慧是对于根本事物，现在存在的事物的了解，这样的一个能力。
